주차

1주차(2023. 4. 18.)

학습주제

음악과 인간

교육내용

왜 인간은 음악을 들을까? 음악은 인류만이 향유하는 것인가, 그렇다면 왜 인간은 음악을 들을까, 왜 인간은 어떤 음악은 좋아하고 어떤 음악은 싫어할까. 이런 질문에 대한 여러 가지 설명을 살펴봅니다. 더불어 본인이 좋아하는 음악이 무엇이며, 좋아하는 이유는 무엇인지 함께 나눠봅니다.

참고자료

대니얼 J. 레비틴. <호모 무지쿠스: 문명의 사운드트랙을 찾아서>. 마티, 2009.

주차

2주차(2023. 4. 25.)

학습주제

대중음악의 시작

교육내용

한국 대중음악은 언제 어떻게 시작되었을까? 대중음악이란 무엇인지, 언제 어떻게 시작되었는지, 미국과 조선에서 그 역사적 연원을 알아봅니다. 그러고 나서 유행가와 신민요라는 이름으로 본격적으로 전개된 식민지 조선의 대중음악에 대해 알아봅니다.

참고자료

장유정, <오빠는 풍각쟁이야: 대중 가요로 본 근대의 풍경>, 민음in, 2006.

주차

3주차(2023. 5. 2.)

학습주제

음악과 민족

교육내용

<아리랑>은 어떻게 민족의 노래가 되었을까? 아리랑은 한민족을 대표하는 노래이고 ‘민족의 집단기억’이기도 합니다. 그런데 아리랑은 어떻게 민족의 수난과 한을 상징하는 노래가 되었을까요? 그 역사적 과정을 추적하면서 제국과 식민지, 민족과 국가 간의 관계를 음악과 문화를 통해 이해해 봅니다.

참고자료

장유정, <오빠는 풍각쟁이야: 대중 가요로 본 근대의 풍경>, 민음in, 2006.

주차

4주차(2023. 5. 9.)

학습주제

트로트의 현대사

교육내용

트로트는 지난 90년 동안 어떻게 변해왔을까? 트로트는 한국 대중음악에서 가장 오랫동안 뚜렷한 정체성을 가지고 변화해온 음악 장르로서, 어쩌면 가장 한국적인 음악입니다. 식민지 경성의 모던걸 모던보이의 음악에서 시작하여 <미스트롯>까지 변화무쌍한 트로트의 면모를 한국 현대사 맥락 속에서 살펴봅니다.

참고자료

손민정, <트로트의 정치학>, 음악세계, 2009.

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5주차(2023. 5. 16.)

학습주제

대중음악과 미국

교육내용

한국 (대중음악)에게 미국은 무엇이었나? 20세기의 대중음악은 미국의 대중음악이라고 해도 과언이 아닙니다. 미국이라는 나라가 그랬듯, 미국 대중음악은 20세기 내내 부러움, 모방, 표절, 창조와 재창조의 대상이 되었습니다. 식민지 시기 ‘째즈’에서 미8군 무대를 거쳐 오늘날 힙합에 이르기까지 한국 대중음악의 기본 바탕을 제공했습니다. 대중음악을 통해 한국과 미국 간 복잡한 사회문화적 관계를 살펴봅니다.

참고자료

백욱인, <번안사회: 제국과 식민지의 번안이 만든 근대 의 제도, 일상, 문화>, 휴머니스트, 2018. (해당 챕터)

주차

6주차(2023. 5. 23.)

학습주제

음악과 국가

교육내용

국가는 왜 선전과 동원에 음악을 이용하려고 할까? 국가는 대중교화와 통제와 동원을 위해 음악을 선전 도구로 이용하고자 해왔지만 늘 성공적이지는 않았습니다. 국가는 왜 음악을 동원하려고 하는지, 그것은 얼마나 성공적이었는지, 1950년대의 국민가요와 1960-70년대 ‘건전 가요’를 비롯하여 국가가 대중음악을 동원하고자 했던 역사를 검토해 봅니다.

참고자료

민은기 외, <독재자의 노래: 그들은 어떻게 대중의 눈과 귀를 막았는가?>, 한울, 2012. (해당 챕터)

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7주차(2023. 5. 30.)

학습주제

음악과 정치

교육내용

대중음악은 정치적 발언을 할 수 있는가? 대중음악은 종종 정치권력과 대립했고 그에 의해 탄압 당했으며, 때로는 정치적 발언과 저항하기도 했습니다. 대중음악인들이 음악을 통해 행한 정치적 발언은 어떤 것이었을까요? 록은 젊음과 저항을 표현한 정치적 장르였나요?

참고자료

최호 (감독), <고고 70> (영화), 2008.

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8주차(2023. 6. 13.)

학습주제

음악과 청년문화

교육내용

포크가요는 어떻게 7080 가요의 대표가 되었나?

포크가요는 어떤 배경과 맥락에서 탄생했을까요? 포크가요는 어떻게 권력과 불화했을까요? 포크가요는 어떻게 7080 가요의 대표 자리를 얻게 되었을까요? 1970년대 정치적 문화적 맥락에서 포크 가요의 전개를 알아봅니다.

참고자료

신현준 최지선, <한국 팝의 고고학 1960> / <한국 팝의 고고학 1970>, 을유문화사, 2022.

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9주차(2023. 6. 20.)

학습주제

한국적인 것을 찾아서

교육내용

가장 한국적인 것이 가장 세계적일까?

한국 대중음악의 역사는 일본 문화와 미국 문화 사이에서 한국 고유의 것을 (재)발견하고 가치를 부여하고자 한 과정으로 서술할 수 있을 것입니다. 1980년대 록과 포크를 중심으로, 대중음악에서 한국적 가치를 발견하고 구현하려고 한 노력을 추적해보고, 이를 통해 ‘한국적인 것’이란 과연 무엇인지를 얘기해 봅니다.

참고자료

신현준 최지선, <한국 팝의 고고학 1980>, 을유문화사, 2022.

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10주차(2023. 6. 27.)

학습주제

음악과 매체

교육내용

LP로 듣는 음악이 유튜브로 듣는 음악보다 값질까? 축음기에서, 레코드판, 라디오, CD, 텔레비전을 거쳐, 스마트폰과 유튜브까지, 20세기 이래 음악 소비는 음악을 매개하는 매체와 미디어를 통해 이뤄져 왔습니다. 매체가 달라짐에 따라 우리가 소비하는 음악의 본질도 달라지는 것일까요? 지금까지 ‘어떤 음악을 듣는가’에 초점을 맞춰온 것과는 달리 ‘어떻게 음악을 듣는가’로 관점을 옮겨봅니다.

참고자료

마크 카츠, <소리를 잡아라>. 마티, 2006.

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11주차(2023. 7. 4.)

학습주제

K-pop의 여러 얼굴

교육내용

K-pop은 어떻게 세계적인 인기를 얻게 되었을까? K-pop이 국제적으로 인기를 얻은지도 벌써 20년이 되었습니다. K-pop의 다양한 면모를 살펴봄으로써, K-pop의 매력은 무엇인지, 인기의 열쇠는 무엇인지 알아봅니다.

참고자료

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주차

12주차(2023. 7. 11.)

학습주제

대중음악과 나

교육내용

나에게 대중음악은 무엇인가? 그동안 다루었던 주제를 바탕으로 <대중음악과 나>를 주제로 한 글쓰기를 발표합니다. ‘대중음악과 나’ 사이의 관계를 역사적이고 커다란 시각에서 조망하고, 5분 토크 형식으로 발표하여 함께 공유합니다. (글쓰기 및 발표)

참고자료

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